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从人文精神的角度看品牌，它是有思想、情感和价值观念的，而赋予品牌这些人格特质的就是品牌赖以生存的母体文化。

葛底斯堡演说是南北战争意义的最高说明，连任时的就职演讲是其人文精神的证据。

这根本没有一点人文精神意义，或是引起社会的共鸣。也没有任何对梦境世界中CEO之间斗争的那些权力欲望的批判。

人文精神是大学的灵魂，目前高职院校的学生人文素养普遍有待提高。

先秦儒家的人文精神，为技术思想提供了可知论并促进技术主体的能动性；

在现代文化背景下，整个世界都在呼唤人文精神，渴望人性的回归。

同时，陶瓷艺术作品的创造者必须体现人文精神。

在这三次思想解放运动中，西方的人文精神经历了起源、形成到发展成熟的历程。

同时也看到，培植学生的人文精神是一个多方位的、长期的过程。

但仔细的思考将会揭示这样一个市场优越的人文精神。

这个正三角形是含有科学精神、人文精神和宗教精神三种因素的等边三角形。

人文观念、人文理性、人文精神，始终贯穿以人为本的主题。

以期为在中学地理教学中培养人文精神教育提供一定的理论与实践指导。

如果人的欲望都难以得到满足的话，那么人文精神也就无从谈起。

人文精神是图书馆文化的核心和灵魂，是图书馆文化建设的源动力。

现在，还需要补上一课，就是用人文精神看生死观。

作为中国传统文化的三大主流之一，佛教内含丰富的人文精神，且构成一完整系统。

从中国文论中“道”和“美”关系之流变看人文精神的构建

邓小平文艺思想的人文精神与其意识形态性的特征是辩证的统一。

为了保证研究的有效性，在考察教师人文精神缺失问题时，创造性地运用了分析经典文学作品中的典型人物的方法。

这才造成今天新加坡人的人文精神患了“贫血症”。

人文精神核心是以人为本、以人为中心，大学人文精神是大学的灵魂所在。

虽然人文精神在不同的历史时期具有不同的内涵，但弘扬人性是其不变的基本规定。

推进人文精神建设，加强社会主义和谐的基础。

最后提出在中学地理教学中培养人文精神教育的原则，为教学中的实践提供参考。

体育是人文精神的集中体现和展示，体育是人类理想的和理性的生存状态和生存模式。

认识其宗旨不仅是对刘勰文学观认识的深化，也有助于了解文学传统中的人文精神。

如果不消除了我们的经历，反而我们拥抱它，我们会发现，我们继续生存并进一步发展了我们的人文精神意识。

本文主要探讨了在中学地理教学中培养人文精神的理论基础和实践方式。

王平；一个女孩和一个土著人串起整台晚会，突出了人文精神。

知识分子直面现实的人文精神和写作的独立性作为坚持的姿态得到了充分的强调。

休闲文化真正把人置于核心地位，是一种充满着人文精神与人文关怀的文化。

人文精神的前提依据在于人——人的文化生命存在，文化主体的精神追求。

现代工业文明的发展导致了科技理性的过度扩张，人文精神的失落，人的心灵的困惑与迷惘；

本文主张从广义生态美学来看人文精神的价值反思与实现。

作为政治课教师在教学中必须积极挖掘教材，寻找人文精神的切入点；

人文教育是旨在培养学生的人文精神，提高其人文素养的教育。

感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养的重要内容。

这是当代中国人宝贵的精神财富；当代社会，由于工具理性与实用主义思潮的泛滥，导致人文精神、价值意义的衰微。

在中国，人文精神危机也成为二十世纪九十年代中国哲学界颇为引人注目的问题。

在今天的中国大学，人文教育被冷落直接导致了人文精神的流失。

鲁迅文化园赞化人文精神，宣导科学意识，关注生态环境。

当代人文精神的核心内涵就是要实现对物质主义、拜金主义、科学主义的超越。

通过对满堂大围的建筑特色与美学价值来展现客家人的人文精神。

这是对发达工业文明社会人文精神的总体反思。

人文精神，是关于人的存在意义的形而上的思考。

随着医学模式的转变，护理学所具有的人文精神内涵日益受到关注。

体育运动作为人类特有的一项社会实践活动，其中所蕴含的人文精神也理应受到探究和思考。

这种新文化的基本特征就是：以人文学问来高扬人文精神。

现象学教育学呼唤教育实践之人文精神的重新发现与回归。

旨在变革人才培养的模式，发展学生的人文精神、创新意识和实践能力。

医学人文精神与医学科学精神融合是社会化医学行为的内在要求。

首先，分析说明了大学数学教育中培养人文精神的必要性。

美术课程是一种人文课程，是人文精神的集中体现。

从文化角度上讲，徽州古民居木雕门窗凝集着更多的人文精神。

同时探究中国传统中儒家人文精神与其教育目的，及其在培养理想人格中的体现。

诚品画廊自1989年成立至今，以诚挚心意、执着质量的严谨态度，标帜艺术的人文精神和追求。

当前，影响人与人之间的和谐、人与自然的和谐、人自身和谐的主要因素在于人文精神的缺位。

这些照片捕捉了在欢笑中抑或在自然界苦难中的人文精神。

大力弘扬体育人文精神，使社会效益与经济效益并重，杜绝过度追求商业利益的现象；

中小学生人文精神的培养，可从道德、信念和生命三个层面入手。

城市公共图书馆作为一个城市文化的标志、人文精神的载体。

第四部分，中学地理教学中培养人文精神的策略研究。

人文精神可以通过做事来体现，可以通过做人来升华。

应征作品充分体现深圳开放、创新、包容的城市人文精神。

人文精神的本质是对人的生命、价值和尊严的一种关怀和尊重，具有永恒的价值。

试论儒学的人文精神及其“异化”

广告语言实践民族文化的精神，人文精神也影响和制约着广告语言及其表达。

百年奥运，风云变幻，而不变的却是始终如一的人文精神。

它们的发展是由唐代开放的思想文化环境与自由豪迈的人文精神共同影响的。

人文精神也是一种以人为本的精神，我们的教育的终极目标是什么？

特别是青少年在社会转型期出现了精神空虚、价值迷惘、轻视生命、刚愎自用等人文精神缺失的现象。

用人文精神看生死观，对于我们党来说，是一个全新的课题。

加强艺术修养，提高审美素质等五个方面阐述了培养人文精神的有效途径。

这种人文精神应当属于由科学美之内容美的属性所激发出来的那种情感，这正是科学美之魅力所在、意义所在。

“大学人文精神”是一种特定区域或场所的人文精神，由三个层次构成。

培养人文精神，完善创新人才的人格。

这种人文美的蕴含，使玉超越了其“山岳精英”的自然属性，而包蕴了中国人的人文精神。

科学精神与人文精神同根、同源，却在城市发展的过程中疏离。

同时结合我国实际，借鉴、吸纳西方人文精神中的一些先进观念。